Mobi's Slow Life ver.02

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午後から市内の某小学校の学校公開研究に出張。
3年前に勤務していた学校です。

高学年の算数の授業を2時間参観してきました。
5年生は小数のわり算、6年生は分数のわり算の授業です。

研究テーマには、「かく（書く、描く）活動」というのを取り入れているとのこと。

問題をノートに書くことを含めて、見通しを持つ場面、解決する場面、学習後の感想の場面などです。

たしかに、かくことは自分の考えを深めるし、発表するときなどに他人の考えも伝わりやすいし大事だと思う。

研究会では、ノートの使い方やら教科書の扱いなども話題に出たが、印象に残ったのは、子どもたちにいかに考えさせる場面をつくり出す授業を構想するかといった内容。

公開授業も含めて、学校の「研究」は授業の型（導入、展開、まとめ）の発表が多い。実際は日常の授業で型にはめた授業ばかりできないと思う。

問題があって、「あれ、この問題どうすんだ？」みたいに子どもたちが困ったり、試行錯誤して集団で解決！というのがあってもいいんじゃないかと。

助言者の先生は、「ドリルも大切だが、そればかりではいけない」というようなことを話してた。ドリルだけじゃ、考える力は育たない。そう思う。