３学期は、理科での実験観察が中心となりますので、実験のための道具の準備や扱い方などに気をつけながら学習を進めています。

これまで学習してきたのは、

■食塩は水にどれぐらいとけるのか。
■食塩水を蒸発させるとどうなるか。
■食塩の重さはと、水にとけるとどうなるか。
■水の温度を上げると、食塩が多くとけるようになるのか。
■ほかのものをとかして食塩の時とくらべみるとどうか。
　（ホウ酸）

ところで、実験ではさまざまな器具を使ってきました。

観察のための虫眼鏡から、食塩の量をはかるための計量スプーン、上ざらてんびん。ガラス棒やピペットの使い方。自然蒸発させるためのペトリ皿。加熱蒸発させるためのアルコールランプ、水量を正しく量るためのメスシリンダーの目盛りの読み方などなど。

正しく実験するためには、器具の正しい扱い方をみんなで理解していなければならないので、班の中で気付き合ったり、仕事を分担している姿が見られます。

今日は、ろ過の仕方を学習しました。楽しい実験ですが、ホウ酸（病院では、薄めたホウ酸水を目の消毒に使ったりしているものです）のように口などに入ると大変危険な薬品も扱ってきています。

このように薬品を扱うことは安全に留意することであることにも気付かせたいと思っています。

（2006/02/21学級通信『ドッカーン』Vol.130より）

今週は、円の周りを「円周（えんしゅう）」ということ、円周の長さは円の直径の約３.１４倍であること（円周率）を学習しました。

今回の学習ではちょうど半分の人数にして学習しています。１、３、５班はmobi、２・４・６班はK先生が教えています。

身の回りの円や球を探して直径と円周をはかると、およそ３倍になっていることがわかりました。子どもたちが図工の時間でつくったステンドコラムという筒型のゴミ箱や歯磨きコップをつかって測ってみると、やはり３倍ぐらいになりました。
　
ところで、円周率は、円周÷直径の長さで計算しますが、割り切れない数字です。

どこまでいくのかというと、

3.141592653589793 23846 26433 83279 50288…

これは、ギリシア文字の「π（パイ）」で表されます。子どもたちは中学校で習いますね。

円周率は、昔からしばしば暗唱遊びにも使われたりしています。有名なものとしては、

「産医師異国に向かう産後厄なく産婦みやしろに虫散々闇に鳴く…」

覚え方には色々あるようですが、ギネスブックによると、円周率暗唱の世界記録は４万けた以上（42195けた）だそうです。そして、その公認の記録保持者は日本人の後藤裕之さんという人です。

2004年には、原口さんという人が、8時間45分かけて円周率54000けたの暗唱に成功しています。ギネスブックに申請中だそうです。

ちなみに３月１４日は円周率の日と数学の日なんだそうです。

身近なところにもニュースでしばしば算数の話題も出たりしますので、興味をもってくれるといいなあと思っています。

（2006/02/17学級通信『ドッカーン』Vol.128より）

勉強、学習

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国語で「大造じいさんとガン」の物語教材に入っている。

この物語は、子どものころにも教科書にあったし、ずいぶん長く扱われている教材だと思う。長く続いているということは国語の教科書にすぐれた作品を残しておこうという編集者の意図もあるのだろうか。

この「大造じいさんとガン」については、指導資料がたくさんネットにも書かれているけれど、おもしろいものがあった。

それは、「本当にガンはタニシを食べるのか」というもの。

あるところでは、ガンは植物質の餌を食べるが、動物性は少ないだろうという。

一方では、タニシを食べる様子も見られているようす。どうもはっきりわからなかったけど、タニシを好んで食べるようではないようだし、ましてドジョウはありえないのかもしれない。

ほかに、表記の問題もいろいろあった。

教科書によって「交じり毛」「混じり毛」に分かれているという。
字が違うと意味も変わってくると意味も違うのではないか。

のっけからタイトルの「ガン」と「がん」のカタカナ、ひらがなのちがうバージョンもあるそうだ。

他にも、前書き部分がなくいきなり本文から始まるものもあるようだ。前書きがないと、ろばたで語る７２才の大造じいさんは登場してこなくなるなあ。

言葉からイメージできることがいろいろあっておもしろい。

物語教材にかける時間が少ない昨今ですが、辞書を引かせながらゆったり読ませたいと思いました。

学習指導

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今週で割合の学習が一通り終わりました。

ところで、教科書での単元は「百分率とグラフ」。

パーセント（％）を学習したのはいいけれど、歩合については「こんな表し方もあります」ぐらいの扱い。教科書（東書版）ではイチロー選手の打率についてのコラムでした。

買い物をする時などでも「２割、３割引き」とありますが、学習する内容が本当にこれでいいのだろうかと思っています。

これらを扱うことは発展的な学習とくくられそうですが、歩合のことについても、これって発展なのか？と。

各学年の内容をもっと系統的に見ていかないといけないなと思いました。

教師からのMessage

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理科の実験は、たのしいですが、準備が大変。
今は「もののとけ方」の単元を学習しています。

＃理科は、となりのクラスも受け持っています。
　代わりに家庭科を交換しています。

昨日までのまとめ。

・溶ける量には限度があること。
・とかす水の量が変わると、とける食塩の量も変わること。
・とかした分の食塩の量の重さが加わること。

次は、温度によりとける量が変化することを確かめます。

食塩水の次はホウ酸なんですが、どうしてホウ酸なのかな？

時間が残っていれば、「ホウ砂」のほうを使ってスライムでも作りたいなあと思っています。

学習指導

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２回目の臨時代表委員会。

今回は、六年生の入場の仕方と会場飾りやプレゼント係を話し合いました。

代表で参加していた六年生から、入場のしかたがよくわからないという質問が出たので、執行部の提案では一年生と手をつないで入ることを提案。

その他にアイデアはないか、その場で募ると、「花ふぶき（紙ふぶき）を入れたい」という考えが出てきました。うーん、後片付けは大変かもしれないけど、何かいい方法で取り入れたいなあ。

プレゼント係は３年生。
会場のかざりは４年生と５年生で分け合うことに。

来週は各学年の出し物を確認。

関連記事：六送会に向けて（１）

児童会

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今日は、昼休みに臨時代表委員会を開きました。

議題は「六年生を送る会」についてです。

児童会の執行部リーダーが初めて提案して進めていくので、これまでは提案文書をいっしょにつくったり、インターネットで他校の過去の六送会写真などをさがしてイメージ作りをしました。

執行部リーダーとの話し合いでは、

・やるからには成功させたい
・六年生に涙を流させたい（泣かせたい）
・楽しい会にしたい
・少し派手な演出もしたい（くす玉わりとか）

大きくは昨年度とは変わらない内容で職員に提案していますが、プロセスはこだわりたい。

練る時間がたらないのが困りものです。

今日は各学級代表が集まって、六送会の提案承認とテーマの検討。

テーマは「ありがとう　気持ちをこめて」に決まりました。

次回は、各学年が何の担当をとるかを決めます。
（会場飾りとか、ステージ飾りなどの）

各学年、出し物発表の提案なので、５年生は何を発表していくかの話し合いもしていく予定。

児童会

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